Legislación Educativa Dominicana y
las TICs.
El Programa
de Informática Educativa (PIE) fue diseñado para incorporar nuevas formas de
aprendizaje, tanto para estudiantes como para educadores, a fin de promover la
construcción de una cultura informática en la sociedad dominicana que
contribuyese al desarrollo de generaciones con fluidez tecnológica, estructuras
cognitivas de nivel superior, pensamientos creativos y el uso inteligente de
los recursos informáticos.
La Ley
General de Educación 66-97 así como el Plan Decenal de Educación 2008-2018
establecen, en diferentes artículos, el interés de promover y fomentar los
conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos, desarrollar la
innovación tecnológica y propiciar la integración de las TIC a los procesos
educativos.
El presente
documento procura definir la Política del Ministerio de Educación, en cuanto al
uso e integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los
centros educativos.
Artículo de
la Ley General de Educación 66-97 Art. 99.
Son
funciones de la Secretaría de Estado de Educación y Cultura en lo que concierne
a la educación científica y tecnológica: 15 Ministerio de Educación de la
República Dominicana
Fomentar el
desarrollo de la innovación tecnológica en el sistema educativo, como medio de
lograr una mayor eficiencia y apoyar la modernización del país, así como
propiciar una cultura de adopción de los cambios provenientes del desarrollo
científico y tecnológico.
Política No.
3 del Plan Decenal de Educación 2008 – 2018 “Revisar periódicamente, difundir y
aplicar el currículo, garantizando la comprensión lectora y el desarrollo
lógico matemático en el nivel básico y promover una cultura de su cumplimiento
desde una perspectiva de formación en valores que oriente el desarrollo humano
integral; consolidando todas las demás dimensiones de la ciencia en los niveles
educativos, así como la integración de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación a los procesos educativos”
Iniciativas y Programas de introducción de las TICs en Educación.
En la
República Dominicana las TIC comienzan a jugar un rol preponderante, poniéndose
en marcha al ponerse en marcha experiencias innovadoras a favor de la calidad
educativa.
En 1997 la
Secretaría de Estado de Educación (SEE) inició la dotación de equipos de
computadoras en planteles educativos de todo país, por ello Educando quiere
brindarte una visión panorámica, dada por un equipo de expertos del
Departamento de Informática Educativa de la SEE, de los retos y oportunidades
que hoy tienen los docentes, de seguro en tu propia localidad escolar, para
sentar las bases para la integración de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en sus prácticas cotidianas.
En la
República Dominicana se afianzan los pasos en la puesta en marcha de
experiencias innovadoras en pro de la calidad educativa y de la pertinencia de
los aprendizajes, en donde las TIC empiezan a jugar un rol preponderante.
En el año
2001, se ejecuta el proyecto Aulas Virtuales para la Enseñanza (AVE), con el
auspicio de la empresa telefónica Compañía Dominicana de Teléfonos (Codetel).
Este proyecto dotó a 90 centros educativos del Nivel Básico de un espacio
externo con 10 computadores, utilizados por igual cantidad de alumnos. En ese
período, se llevó a cabo el proyecto Maestro Conectado, mediante el cual unos
25,000 maestros/as recibieron capacitación básica en el uso del computador y
otros recursos informáticos.
A partir del
año 2004, el MINERD, por medio de la Dirección General de Informática
Educativa, ha desarrollado una serie de iniciativas y proyectos innovadores,
tales como: los Rincones Tecnológicos para el Nivel Inicial, Carritos de
Laptops, Pizarras Digitales, Kit de Multimedia (TV Plasma + Laptop + Colección
Recursos Digitales), Red Nacional de Capacitación en competencias TIC, el Plan
de 12 Autosostenibilidad e Integración Comunitaria de los centros TIC, el
portal educativo EDUCANDO, entre otros.
De igual
manera, se implementó el Programa Nacional de Computadoras para Maestros
(COMPUMAESTRO 2004), a través del cual 22 mil docentes se beneficiaron de un
paquete tecnológico que incluía computadora + software educativo + capacitación
en TIC, financiado a bajo interés y largo plazo a través de entidades crediticias,
con el respaldo del MINERD, el cual, además, otorgó un bono de 5 mil pesos a
cada maestro/a beneficiario/a. En todo este proceso, más de 50,000 maestros y
maestras, así como técnicos/as distritales y regionales, han recibido algún
tipo de capacitación en el uso e integración de las TIC en el ámbito educativo.
Política y Estrategia de Intervención
Educativa con las TICs.
Políticas
para los Planes de Integración de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en el Sistema Educativo Dominicano.
Política No.
1. Fomentar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
como herramientas de apoyo a los procesos educativos, asegurando el desarrollo
curricular correspondiente a los Niveles, Modalidades y Subsistemas; propiciando
programas de calidad, alternativos e innovadores, que satisfagan los propósitos
y necesidades de la sociedad actual.
Política No.
2. Garantizar que las intervenciones en materia de TIC en los centros
educativos estén sustentadas en un Plan de Integración de las TIC, articulado
al Proyecto Educativo de Centro.
Política No.
3. Procurar que las instancias regionales y distritales ejecuten el debido
seguimiento y acompañamiento a los planes y proyectos de integración de las TIC
desarrollados en los centros educativos. 23 Ministerio de Educación de la
República Dominicana.
Política No.
4. Propiciar que los planes formativos de las Escuelas de Pedagogía de las
Instituciones de Educación Superior, contemplen la integración de las TIC en
las asignaturas que conforman la malla curricular, en procura de que los
alumnos puedan establecer modelos concretos del uso de las TIC en los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
Política No.
5. Propiciar la participación activa y continua del cuerpo docente en servicio
en jornadas de capacitación y actualización en el uso de las TIC como
herramientas para la enseñanza, articulando el alcance y aplicación de
competencias TIC al sistema de evaluación docente.
Política No.
6. Propiciar la elaboración, puesta en funcionamiento y cumplimiento de los
estándares y competencias TIC para los docentes, los directivos, los técnicos
docentes y los alumnos.
Estrategias
Producción
de Recursos Didácticos Digitales
La Dirección
de Informática Educativa cuenta con un equipo de producción, selección y
revisión de diferentes recursos didácticos digitales que se ponen a disposición
de la comunidad educativa nacional, a través del portal Educando y en formato
de CD ó DVD. Este trabajo se realiza en coordinación con las áreas de Currículo
y los Niveles Educativos.
Portal Educativo Educando
Plataforma
de Aprendizaje en Línea (E-Learning)
El MINERD
dispone de una plataforma de formación en línea, a través de la cual se ofertan
cursos en las modalidades autodidacta o facilitado.
Lecciones Aprendidas
Es
indiscutible el impacto positivo de las diferentes iniciativas TIC,
implementadas en los centros educativos durante los últimos 15 años:
Los primeros
laboratorios de informática en el Nivel Medio, colocaron a nuestros alumnos y
alumnas en contacto con las TIC, reduciendo la brecha digital; facilitando la
adquisición de nuevas competencias que les brindaran mejores oportunidades en
el mercado laboral, y al mismo tiempo ayudando a descubrir aptitudes para
continuar estudios superiores en el área de las tecnologías.
Las nuevas
intervenciones TIC son:
Centros de
Recursos Digitales para el Aprendizaje (CREDA): Los CREDA son espacios
provistos de hasta diez estaciones de trabajo conectadas a un computador-servidor
con software y recursos educativos en formato digital y en otros, con acceso a
internet.
Compumaestro
2.0 A través de la creación de un fondo rotatorio, se procura beneficiar
anualmente a unos 15,000 actores del Sistema Educativo Nacional con el financiamiento
a largo plazo y sin intereses de un computador portátil, acompañado de un
programa de capacitación y dotación de recursos didácticos digitales.
Pizarras
Digitales: Las Pizarras Digitales Interactivas en las aulas de los centros
educativos dominicanos son una iniciativa que facilita la innovación en las
metodologías docentes y de los procesos mismos de enseñanza y aprendizaje, para
incrementar la motivación de los y las estudiantes, revitalizar la autoestima
profesional de los y las profesores y facilitar el logro de aprendizajes más
significativos y acordes con las necesidades de la realidad del mundo actual.
Información y la Comunicación según
el MINERD.
Las TIC son
elementos principales a la hora de hablar de cambios en las últimas décadas,
dado que la nuevas tecnologías de la información y comunicación, TIC son una
realidad global; “el cambio tecnológico
ha implicado importantes variaciones en la vida de los sujetos Sociales,
impactando de forma determinante el mundo laboral, la escuela y la familia,
entre otros. En este escenario, son especialmente relevantes las TIC, que
engloban diversos soportes para la generación, almacenamiento, obtención y
difusión de información”.
En
las últimas décadas del siglo XX entran
en el entramado económico, empresarial,
social y cultural de la sociedad las tecnologías de la información y
comunicación (ordenadores, equipos multimedia, redes sociales, Internet, T.V. Y
radio digitales...), las cuales se convertirían en un nuevo paradigma
informático-Telemático.
El
desarrollo de la tecnologías de información y comunicación y sobre todo la
velocidad de sus avances en aplicaciones
han cambiado las relaciones sociales, rompiendo la barrera de tiempo y
el espacio, con ellas la “instantaneidad e interactividad” hacen posible una
comunicación que va más allá del broadcasting tradicional, puesto que el
usuario puede recibir y transmitir información en tiempo real.
La internet
y su desarrollo es el eje fundamental de estas tecnologías, dado que, es la
herramienta o medio que motoriza y activa
las TIC, por ejemplo, un
computador sin internet pierde potencialidades
y posibilidades inmensas al no estar conectado a esta red.
La conexión
a la “red de redes” es fundamental, puesto que es la puerta de entrada y base
del poder de estas tecnologías. Un simple celular o computador aislados son
instrumentos de usos limitados, sus capacidades para comunicar e informar, se
potencian inmensamente en la medida que se integran en redes cada vez más
amplias.
TIC en República Dominicana.
Las TIC en
República Dominicana tienen un alcance cada vez mayor en cantidad y calidad,
estas empezaron a introducirse en el país
a partir de la dedada de los años 90 del pasado siglo, alcanzando un
nivel importante de consolidación, extensión y usos a partir del año 2000, las
mismas han mostrado un crecimiento
paulatino, pero constante y sostenido durante más de una década, hasta
convertirse en uno de los elementos vitales en el mundo económico, social
y comunicacional en este periodo de desarrollo
de nustra sociedad.
La
utilización de las redes sociales como instrumento para difundir las noticias
es una práctica implementada hace menos de una década por los medios de
comunicación a nivel mundial. Principalmente Twitter y Facebook, han sido
utilizados para llegar a los usuarios de una manera más dinámica y acaparar su
atención especialmente en los tiempos de ocio, pero también mientras trabajan,
viajan o realizan otras actividades.
Un elemento
que ha colaborado a la utilización de las redes sociales ha sido la el
desarrollo de los Smartphone (teléfonos inteligentes), cuyos modelos lanzados a partir del año 2007
tienen en común la aplicación de correo electrónicos y el acceso a Internet vía
Wifi o 3G. Con esta facilidad las personas acceden en mucho menor tiempo a una
red social y por tanto se mantienen cada vez más enterados y conectados a
ellas. Los teléfonos inteligentes son
una realidad palpable: en esta última década han pasado de ser un lujo a una
necesidad comunicativa de mayores grupos sociales y económicos.
Reflexiones sobre los procesos de integración
de las TICs en la educación dominicana.
Hoy las
instituciones educativas no son entes aislados sino que pueden estar en
permanente conexión con otras fuentes de información a través del computador
como medio para acceder a la información y a la comunicación, sin entrar en
valoraciones de tipo cualitativo. Las redes de comunicación se irán expandiendo
cada vez más, lo que hará que igualmente se extiendan los programas multimedia
y, aunque los programas de realidad virtual son todavía escasos y los equipos
costosos, la situación está cambiando gracias al desarrollo vertiginoso de las
posibilidades que ofrecen los ordenadores personales.
En los inicios, décadas de los años sesenta y setenta, el modelo pedagógico de
aplicación se basaba en la individualización del aprendizaje. En la década de
los ochenta se empezó a hablar de la necesidad de promover el aprendizaje por
descubrimiento y a destacar los beneficios del uso grupal. En la década de los
noventa en adelante, el modelo cooperativo es el que recibió mayor atención.
Estos
modelos de utilización de las TIC tienen profundas implicaciones desde el punto
de vista curricular. En un comienzo se percibe la informática como algo
separado de los contenidos del currículo y poco a poco las TIC se han venido
integrando en algunas áreas (especialmente científicas y tecnológicas),
poniendo en evidencia que pueden ser un soporte de gran pertinencia para el
desarrollo de contenidos transversales e interdisciplinarios.
Nunca como
ahora se ha requerido de un aprendizaje continuo en los diversos campos
profesionales y, particularmente, en aquellos relacionados con el desarrollo de
los procesos educativos. Como ya lo expresara McLuhan, toda tecnología nueva
impone cambios en las funciones cognitivas, afecta la memoria, la imaginación,
la percepción y la comunicación misma.
Asimilar
tanto el impacto creciente de las TIC como de los cambios sustanciales que se
han operado en la manera de concebir el aprendizaje, requiere profundas
transformaciones en las instituciones educativas, en lo que respecta a las
estructuras organizativas y también, por otra parte, en el manejo de los
saberes, de las actitudes y de los valores.
Para
que pueda darse una eficiente apropiación y gestión de las TIC a la luz de la
nueva visión de los procesos de aprendizaje, es necesario un enfoque integrado
que contribuya a orientar las políticas educativas, la organización de la
institución, los recursos materiales y los actores involucrados. No se trata de
hacer lo mismo de otra manera, sino de modificar los propios objetivos en
función de los requerimientos que plantea el uso de las tecnologías para
articular la práctica pedagógica con los procesos y productos tecnológicos.
Este es el
marco de preocupaciones que justifica el presente trabajo donde se discuten
ideas y se hacen propuestas relacionadas con la gestión de las TIC en el ámbito
educativo, haciendo especial referencia a los problemas vinculados con su
integración en el modelo pedagógico y sus consecuencias en la formación del
profesorado, considerando las características y necesidades de nuestro entorno
sociocultural.
No hay comentarios:
Publicar un comentario