1.1. Sociedad de la información (concepto, características)
Concepto
La sociedad de la información es aquella en la cual las
tecnologías facilitan la creación, distribución y manipulación de la
información y juegan un papel esencial en las actividades sociales, culturales
y económicas.
La Sociedad de la Información es expresión de las realidades
y capacidades de los medios de comunicación más nuevos, o renovados merced a
los desarrollos tecnológicos que se consolidaron en la última década del siglo:
la televisión, el almacenamiento de información, la propagación de video, sonido
y textos, han podido comprimirse en soportes de almacenamiento como los discos
compactos o a través de señales que no podrían conducir todos esos datos si no
hubieran sido traducidos a formatos digitales.
La sociedad de la información no está limitada a Internet,
aunque éste ha desempeñado un papel muy importante como un medio que facilita
el acceso e intercambio de información y datos. Recientemente se considera a
los blogs como herramientas que incentivan la creación, reproducción y
manipulación de información y conocimientos.
El reto para los individuos que se desarrollan en todas las
áreas de conocimiento es vivir de acuerdo con las exigencias de este nuevo tipo
de sociedad, estar informados y actualizados, innovar, pero sobre todo generar
propuestas y generar conocimiento, conocimiento que surge de los millones de
datos que circulan en la red.
Características
Es una red
globalizada. Por lo general se refiere a la interrelación e interconexión entre
distintos aspectos de la vida social: primero en lo económico, después en lo
cultural y por último se extiende en un modelo de vida basado fundamentalmente
en el americano.
Gira en
torno a las tecnologías de información y comunicación. Las tecnologías han
surgido y se han desarrollado a gran velocidad.
Aparición de
nuevos sectores laborales: está creando nuevas modalidades laborales como el
trabajo que consiste en la realización de la actividad laboral utilizando redes
de comunicación.
Exceso de
información: mostrar habilidades para enfrentarnos a tanta información y
seleccionar la que es útil de la que no lo es.
Aprender a
aprender: significa que los estudiantes se comprometan a construir su
conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias vitales anteriores,
ofreciéndonos respuestas rápidas y fiables.
Alcanza
todos los sectores de la sociedad: influye en los diferentes ámbitos formales,
informales y no formales.
Brecha
digital. En todos los lugares no se
distribuye por igual las TIC.
Nuevo tipo
de inteligencia. Debido a la interacción de las personas con las tecnologías
generan nuevas inteligencias basada en una sociedad de memoria a una de
conocimiento.
Velocidad
del cambio. Se refiere a que las
tecnologías cambian rápidamente, es decir cada vez que nacen mueren
sustituyéndose por otras nuevas y mejores.
1. Exuberancia
2. Omnipresencia
3. Irradiación
4. Velocidad
5. Multilateralidad / Centralidad
6. Interactividad / Unilateralidad
7. Desigualdad
8. Heterogeneidad
9. Desorientación
10. Ciudadanía pasiva
Implicaciones educativas.
Se pueden
plantear tres ideas básicas sobre el aprendizaje en Vygotsky:
1. El desarrollo psicológico debe ser
visto más allá de lo actual, lo que va a suceder en trayectoria. Noción relacionada a
transformación y generadora del concepto de zona de desarrollo próximo.
2. Los procesos de aprendizajes ponen en
marcha los procesos de desarrollo. Las metas y los procesos del desarrollo
individual son definidos culturalmente. El proceso de aprendizaje ocurre en
situaciones que lo provocan.
3. Es importante la intervención de los
otros como mediadores. El individuo no puede recorrer el camino del desarrollo
sin la participación de otros miembros de la cultura.
Rol del docente y del alumno
Rol del docente.
El rol principal del docente en la sociedad de
información, es ser gestor de conocimientos.
El docente es el encargado de
conducir el proyecto áulico hacia el logro de objetivos establecidos.
Debe poner en práctica estrategias
para acceder a la información, comprenderla y aplicarla.
Dirigir a sus alumnos aunque estos
conozcan ya las tecnologías de la información y la comunicación.
Debe ser un profesional comprometido
con la educación, que deberá actuar en consecuencia preparando las nuevas
generaciones para convivir con las tecnologías de información.
Rol
del alumno
El alumno debe ser indagador, investigador, creativo.
El alumno en la actualidad genera su
propio conocimiento solo con la ayuda del profesor relacionando el cumulo de
información que posee.
Debe estar orientado al trabajo en Equipo
basándose en un pensamiento crítico.
Debe utilizar de buena manera las
herramientas tecnológicas capacitándose cada día con el uso de las mismas.
Un rol muy importante es que deben
hacerse responsables del aprendizaje que ellos mismos eligen aprender.
Deben ser capaces de buscar la
información y seleccionarla.
Debe mantener una comunicación
frecuente, fluida y rápida con el docente.
Sociedad del conocimiento.
El término ‘sociedad del conocimiento’ ocupa un
lugar estelar en la discusión actual en las ciencias sociales así como en la
política europea. Se trata de un concepto que aparentemente resume las transformaciones
sociales que se están produciendo en la sociedad moderna y sirve para el
análisis de estas transformaciones. Sin embargo, ha tenido una adaptación desigual en las
diferentes áreas lingüísticas concurriendo también con otros términos como
‘sociedad de la información’ y ‘sociedad red’. Tiene como objetivo exponer
brevemente el estado de la cuestión de la discusión alemana de la sociedad del
conocimiento.
Diferencia entre información y
conocimiento.
Encontramos que información es “un conjunto organizado de
datos procesados, que constituyen un mensaje que cambia el estado de
conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho mensaje”. Es decir que como
tal la información son datos que al recibirlos cambian el conocimiento de quien
los recibe, supongamos que vamos por la calle y alguien nos dice “tenga cuidado
al pasar por esa esquina hay ladrones” en ese momento la información que
teníamos sobre la esquina cambio, sabemos gracias a una nueva información que
hay ladrones y que debemos tener cuidado.
Mientras el conocimiento es un conjunto integrado por
información, reglas, interpretaciones y conexiones puestas dentro de un
contexto y de una experiencia, que ha sucedido dentro de una organización, bien
de una forma general o personal.
Tecnología Educativa
Se denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos,
aplicaciones y dispositivos que permiten la aplicación de las herramientas
tecnológicas en el ámbito de la educación. Dicho de otro modo: se trata de la
solución de problemas educativos mediante el uso de la tecnología de la
información.
La tecnología de la educación es la suma total de las
actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externos
(materiales) o internos (de comportamiento). Una aplicación sistemática de los
recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo
para adquirir y utilizar los conocimientos.
El sentido tradicional confunde tecnología educativa con
máquinas, audiovisuales, etc., limitando su ámbito solamente a lo que se
refiere a medios mecánicos, eléctricos o recursos electrónicos. En este
sentido, encauzamos a la educación por lo que se llama artesanía pedagógica,
solamente con fines instrumentales y de apoyo. Hemos mitificado, además de las
máquinas, todos los procesos técnicos rigurosos, las programaciones rígidas,
los objetivos cerrados y concretos, las pruebas objetivas en evaluación, y todo
aquello que en apariencia da seguridad y eficacia.
Habilidades del docente del siglo XXI
En la actualidad dedicarse a la docencia no sólo implica
disponer de los conocimientos necesarios para formar a los más jóvenes; sino
también, debido a la era tecnológica en la que vivimos, es necesario dominar
unas serie de competencias que permitan aprovechar estas innovaciones en
beneficio de la educación.
ü
Elaborar/editar audios digitales.
ü
Saber manejar herramientas que permitan diseñar
plataformas de aprendizaje online para los estudiantes.
ü
Manejar imágenes, vídeos y audios al detalle
para que puedan convertirse en materiales didácticos dentro del aula.
ü
Diseñar fotografías que presenten los datos de
forma más dinámica y visualmente atractiva para los estudiantes.
ü
Para evitar diversos peligros, es fundamental
que los docentes tengan algunos conocimientos sobre seguridad online.
ü
Tener herramientas para realizar búsquedas en la
web que permitan hallar la información deseada.
ü
Conocer diferentes aplicaciones que permitan
diseñar de manera más sencilla encuestas, test e incluso exámenes.
ü
Comprender de forma clara todo lo referido a
derechos de autor.
Indagar las distintas oportunidades que ofrecen
plataformas como YouTube e intentar encontrarles la mejor aplicación dentro del
salón de clases.
UNESCO
publicó en enero de 2008 los Estándares de Competencia en TIC para Docentes que
pretenden servir de guía a instituciones formadoras de maestros en la creación
o revisión de sus programas de capacitación.
s Este proyecto entrecruza tres enfoques para reformar la educación (alfabetismo en
TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento) con seis de
los componentes del sistema educativo (currículo, política educativa,
pedagogía, utilización de las TIC, organización y capacitación de docentes).
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para
llegar a ser:
Competentes para utilizar tecnologías de la información.
Buscadores, analizadores y evaluadores de información.
Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de
productividad.
Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores y ciudadanos
informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
Gracias
a la utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los
estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso
de estas. El docente es la persona que desempeña el papel más importante en la
tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades.
El
docente es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje
como el entorno propicio en el aula que facilite el uso de las TIC por parte de
los estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental que todos
los docentes estén preparados para ofrecer esas oportunidades a sus
estudiantes.
Es
necesario que los maestros estén preparados para empoderar a los estudiantes
con las ventajas que les aportan las TIC. Escuelas y aulas –ya sean
presenciales o virtuales– deben contar con docentes que posean las Competencias
y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan enseñar de manera
eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanza
conceptos y habilidades de estas.
Las
simulaciones interactivas, los recursos educativos digitales y abiertos (REA),
los instrumentos sofisticados de recolección y análisis de datos son algunos de
los muchos recursos que permiten a los docentes ofrecer a sus estudiantes
posibilidades, antes inimaginables, para asimilar conceptos.
El proyecto
ECD-TIC ofrece un marco de referencia completo para estos Estándares:
Atendiendo
el “Marco de políticas educativas” subyacente
Examinando
los componentes de la reforma de la educación y desarrollando un conjunto de
matrices de Competencias para docentes que correspondan a los distintos
enfoques en materia de políticas educativas y a los componentes de la reforma
del sistema educativo y ofreciendo
una descripción detallada de las Competencias específicas en TIC que los
docentes deben adquirir en el contexto de cada conjunto o módulo de
Competencias.
La finalidad
de la UNESCO es armonizar la formación de docentes con los objetivos nacionales
en materia de desarrollo.
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